Буквы О-А в корне -раст-//-рос-//-ращ-
Тип урока: изучение нового материала
Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, парная, фронтальная.
Цели урока:
- Познавательный аспект: проанализировать случаи чередования гласных о-а в корне - раст- // -рос-//-ращ-; научить распознавать слова с чередующимися гласными в корне, обосновывать выбор гласных;
- Развивающий аспект: развивать речь, внимание, память, логическое мышление, умение обобщать, делать выводы, развивать умения самоконтроля;
- Воспитательный аспект: совершенствование навыков этичного межличностного общения, воспитание бережного отношения к слову.
Оборудование:
интерактивная доска, слайдовая презентация, интерактивное задание, карточки для проверочной работы, учебник (Русский язык: учеб. Для 5 кл. общеобразоват. учреждений/ [Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.] – 35-е изд. – М.: Просвещение, 2008.)
ХОД УРОКА
| № слайда | Этапы урока |
| Слайд 1 | 1. Организационный момент 2. Запись темы урока, постановка целей |
| 3. Актуализация знаний. Фронтальный опрос - Что такое чередование? - Приведите примеры с чередованием звуков в приставках, корнях, суффиксах - Расскажите о правописании чередующихся гласных в корне –лаг-// - лож- |
|
| Слайд 2 | Проверочная работа Вставь пропущенные буквы предл…гать ничью прил…жение к журналу популярное изл…жение пол…жение дел пол…гаться на коллектив разл…жить растения изл…гать программу ул…житься в секунды отл…жить визит возл…жить ответственность распол…гать данными прил…гать усилия |
| Слайд 3 | 4. Объяснение нового материала 4.1. Наблюдения по таблице, формулирование вывода |
| Слайд 4 | 4.2. Сравниваем выводы с правилом в учебнике п.85 |
| Слайды 5-9 | 4.3. Лексико-орфографическая работа. Запишите слова-исключения. Почему они являются исключениями? |
| Слайд 10 | 5. Закрепление 5.1 Развитие устной речи. Прочитайте несколько раз скороговорку, объясните правописание слов Прор…сли р…стки, повыр…сли, да ростом р…стки не выр…сли. |
| Слайд 11 | 5.2.Самостоятельная работа упр.437. Один учащийся работает за компьютером (режим пауза), остальные в парах. Вишенка р…сла, подр…стала, и, наконец, выр…сла; сберегли р…стение; выр…щенный школьниками сад; небольшой р…сточек. Проверка, анализ ошибок |
| Слайд 12 | 5.3. Конструирование. Составьте словосочетания по картинке с корнем –раст- // -рос-//-ращ- |
| Слайд 13 или интерактивное задание | 5.4. Распределительный диктант. Интерактивное задание Сл…жение, выр….стили, прил…гать усилия, подр…сли, прор…сти, ул…жить, вр…сли, изл…гать, р…сточек, выр…щенный, отр…сль, р…стовщик, р…стение По какому принципу можно распределить слова на группы? |
| Слайд 14 | 6. Подведение итогов урока - Какую орфограмму изучили? - От чего зависит выбор гласных в корне –раст- - рос- -ращ-? - Какие есть слова-исключения? - В чём сходство между правилами о правописании корней –раст- //-рос- // -ращ- и -лаг- // -лож- |
| Слайд 15 | 7. Домашнее задание п.85 выучить, п.84 повторить упр.441 |
